Technik für Schulen –Wann Digital den Unterricht unterstützt

Was die Forschung über digitale Technik im Unterricht sagt

Die wohl bekannteste Bildungsforschung zum Thema stammt von John Hattie und Klaus Zierer bei futurezone.at. Ihre Auswertung zahlreicher Metastudien kommt für digitale Technologien im Mittel auf eine Effektstärke von 0,33 – ein positiver, aber eher moderater Effekt. Die Kernaussage der Forscher ist eindeutig: Schlechter Unterricht wird durch Technik nicht besser – guter Unterricht kann von ihr aber deutlich profitieren.

Das deckt sich mit unserer Erfahrung aus vielen Projekten in Schulen und Verwaltungen: Allein das Aufstellen neuester Geräte führt nicht dazu, dass sie sinnvoll genutzt werden. Robuste Effekte zeigen sich dort, wo digitale Medien didaktisch eingebettet sind – etwa beim gemeinsamen Arbeiten in Gruppen.

Drei Bedingungen, unter denen Digital wirkt

• Didaktik vor Gerät: Zuerst steht die Frage, welches Lernziel unterstützt werden soll – erst dann die Frage nach dem passenden Werkzeug.
• Zusammenarbeit statt Einzelbildschirm: Technik entfaltet ihre Stärke, wenn sie Austausch, Präsentation und gemeinsames Erarbeiten fördert.
• Verlässliche Infrastruktur: Ein Display, das erst nach zehn Minuten Kabelsuche läuft, wird im Schulalltag schnell zur Wandfläche. Stabiles WLAN, durchdachte Verkabelung und einfache Bedienung sind die Grundlage.

Rückenwind durch den DigitalPakt 2.0

Seit dem 1. September 2026 läuft der DigitalPakt Schule 2.0. Bund und Länder investieren bis Ende 2030 insgesamt fünf Milliarden Euro – und verknüpfen die Förderung von Infrastruktur erstmals enger mit Unterrichtsentwicklung, Lehrkräftefortbildung und dem pädagogisch begleiteten Einsatz von KI (BMBFSFJ; KMK). Für Schulträger ist das eine gute Gelegenheit, Technik nicht nur anzuschaffen, sondern ganzheitlich zu planen.